Edición Editorial · 23 min de lectura

Funciones del editor, historia de la edición y edición técnica

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⚠️ Borrador. Este apunte se armó a partir de los textos del campus, algunos escaneados. Los datos marcados [verificar] o [reconstruido] no están confirmados: contrastalos con la bibliografía. Si encontrás un error, avisame con 💡 Sugerencias.

Textos: Chartier (1993 [ed. cast.]), «De la historia del libro a la historia de la lectura» (cap. 1 de Libros, lecturas y lectores en la Edad Moderna) · Schuwer (1997), «Las cinco principales funciones del editor» (cap. 1 de Traité pratique d'édition, pp. 15-37 del original) · Piccolini (2002), «La edición técnica» (cap. 6 de El mundo de la edición de libros, Paidós, pp. 119-136) | Tiempo estimado de lectura: 25 min

Mapa rápido #

• El eje responde tres preguntas sobre el editor: cómo nació como figura histórica (Chartier), qué hace una editorial (Schuwer) y cómo trabaja sobre un original no literario (Piccolini).
• Chartier pasa de la historia serial y cuantitativa del libro (contar títulos) a una historia de la lectura (cómo se leen los textos). Dentro de eso propone tres modos sucesivos de «edición» y fecha el editor moderno hacia 1830.
• Schuwer describe la editorial desde adentro: descubrir autores/temas/fórmulas, producir y financiar, promover y distribuir, cuidar el fondo y, además, tener obligación de resultado (ganar plata).
• Piccolini baja a la mesa de trabajo: la edición técnica (no literaria) tiene un proceso con etapas ordenadas, y el editor es ante todo un lector.
• Conexión: Chartier explica de dónde sale el editor; Schuwer, qué funciones concentra; Piccolini, qué saber específico exige una parte enorme de lo que publica.

Roger Chartier (1993): «De la historia del libro a la historia de la lectura» #

Tesis central #

La historia francesa del libro, nacida de L'Apparition du livre (Febvre y Martin, 1958) y consolidada en la Histoire de l'édition française, se apoyó en la cifra y la serie (coyuntura de lo impreso, oficios del libro, bibliotecas). Ese enfoque tuvo resultados sólidos pero límites: no mira los objetos ni las formas en que los textos se leen. La propuesta es pasar a una historia de la lectura que articule el texto, el objeto impreso que lo da a leer y las prácticas de los lectores. Dentro de ese marco, la edición ocupa el centro: cruza historia de las técnicas, de la producción, sociología de la librería y sociología de la lectura.

Conceptos clave #

• Historia serial / cuantitativa del libro: construir series largas y comparables de la producción impresa (títulos, privilegios, permisos) con herramientas de la historia económica. Chartier la vincula con la expresión de Pierre Chaunu «historia serial de tercer nivel».
• Hallazgos de la historia serial: pocos títulos (entre 500 y 1.000 en los siglos XVI-XVII y unos 2.000 al final del Antiguo Régimen; 7.000 en 1830 y 15.000 en 1890) y una gran mutación: cae el libro religioso (un tercio en la primera mitad del XVII, la mitad hacia 1680, una cuarta parte en 1750, una décima en 1780) y crecen «ciencias y artes». Es una desacralización tardía pero radical de la producción impresa.
• Historia social del libro: se estudian los grupos del libro (mercaderes-libreros, impresores, obreros) y la desigual distribución del impreso (bibliotecas por inventarios notariales, catálogos de ventas, libros de cuentas).
• Tres dudas sobre el método: 1. La producción autorizada no es toda la producción: la edición francesa fuera de Francia (clandestina, de títulos prohibidos) fue enorme; en los años 1760 los registros oficiales cubrirían solo alrededor del 40 % [verificar: OCR dañado en pág. 5-6]. 2. Contar y clasificar no dice cómo se comprendían y usaban los textos. 3. La indiferencia por el objeto: la analytical bibliography anglosajona enseñó que las formas materiales (taller, gestos de los obreros, disposición de la página) importan para la significación.
• Texto y soporte: los textos no están «depositados» en los libros como en receptáculos neutros; los lectores los encuentran en objetos con dispositivos que guían y limitan la producción de sentido (idea ligada a D. F. McKenzie, «The Book as an Expressive Form»).
• Continuidad manuscrito–impreso (larga duración): pasar de la scribal culture a la print culture pierde carácter revolucionario si se mira el largo plazo. El impreso hereda del manuscrito signaturas, reclamos, numeración, paginación, índices, concordancias, tablas, la separación texto/glosa y la jerarquía de formatos (gran folio de universidad y estudio; formato cuarto humanista; libellus portátil).
• Qué cambia la imprenta: baja drásticamente el costo y el tiempo de producción (se reparte entre 500 o 1.000 ejemplares), amplía la circulación y permite la reproducción idéntica; pero para Chartier no equivale a la ruptura del paso del rollo al codex (primeros siglos de la era cristiana).
• Revolución de la lectura: antes de Gutenberg aparece la lectura visual y silenciosa (tesis de Paul Saenger, con cronología desde la Antigüedad tardía hasta el siglo XIII universitario y luego aristocracias laicas). Chartier la discute (¿ya había lectura silenciosa en Grecia y Roma?) pero la usa para afirmar que «la revolución del leer precede a las revoluciones del libro».
• Fechas de mutaciones del impreso: no 1500 sino hacia 1530 el libro impreso se vuelve algo más que imitación del manuscrito (la frontera clásica de los incunables «apenas tiene sentido» en Francia). Los manuscritos siguen vivos en el Antiguo Régimen (escritos clandestinos, gacetas y novelas de mano).

Los tres modos de edición (centro del texto para este eje) #

Chartier aclara que esta cronología es francesa; si vale para otros países solo lo dirán historias nacionales de la edición.

Distinciones #

Ejemplos del texto #

• L'Apparition du livre (1958, Febvre y Martin) y la Histoire de l'édition française (Chartier y Martin).
• Edición neuchâteloise de la Enciclopédie (Darnton): patrocinio incluso en la edición clandestina.
• Libro de horas con partes tipográficamente diferenciadas para el uso comunitario y la devoción personal.
• Imprenta de Panckoucke: 27 prensas en el año II.
• Cambio de 1830 (periódico barato, folletines, novelas por entregas, alfabetización escolar de Guizot a Ferry).
• Lord Chesterfield sobre folios y octavos: el formato ligado al género y al momento de lectura.
• La Celestina como cierre: cada lector la «ordena a sabor de su voluntad».

Programa de la historia de la lectura (cierre del texto) #

La lectura se sitúa en el cruce entre el lector (con competencias, posición social, prácticas) y los dispositivos formales del texto («tipográficos»). Tres «trayectorias» donde la lectura es clave: (1) el proceso de civilización (Norbert Elias): el impreso fija gestos legítimos; (2) la construcción de la esfera privada (Philippe Ariès); (3) la esfera pública política (Habermas, Kant, ¿Qué es la Ilustración?): la opinión pública es una comunidad de lectores. Además critica que la historia social oponga solo élites/cultura popular: hay otras divisiones (sexo, ciudad/campo, religión, generaciones, oficios).

Philippe Schuwer (1997): «Las cinco principales funciones del editor» #

Tesis central #

Pese a las diferencias entre editoriales (tipo de libro, mercado, estructura, grupo), todas cumplen funciones comparables que se refuerzan unas a otras sin formar una estrategia replicable: un programa editorial es una creación continua. El editor combina política editorial (autores y fórmulas), producción, comercialización, gestión del fondo y equilibrio económico.

Conceptos clave #

• Editor (nota 1 del texto): término polisémico. Es (a) quien asegura la publicación y puesta a la venta; como el publisher anglosajón, el responsable de la editorial; (b) por extensión, los responsables de la edición de obras o directores de colecciones (editors); (c) el erudito que presenta, anota y comenta un texto.
• Tres líneas de fuerza de toda política editorial (pueden ser excluyentes pero suelen combinarse): búsqueda de autores, de temas (edición especializada) y de fórmulas editoriales.
• Búsqueda de autores: pesan los contactos y afinidades; el prestigio del editor establecido atrae; los editores jóvenes sufren que los poderosos les «despojen» de sus descubrimientos; competencia por autores ya publicados; subastas de traducciones activadas por agentes literarios. Cita a Pierre Bourdieu (editores de vanguardia y productores de best sellers coinciden en que fracasarían si publicaran obras dirigidas al polo opuesto del espacio editorial).
• Edición por encargo / especializada: el editor decide dar vida a una obra o colección (enciclopedias, divulgación, libro escolar y universitario, derecho, medicina, prácticos, atlas). Se distinguen libro de texto y obra ilustrada; esta última exige competencias gráficas, técnicas y de previsión de mercado, y los costos «se decuplican».
• Fórmula editorial: forma del libro como «elección capital» (formato, tipografía, papel, precio, tirada). Ejemplos: Livre de poche (1953; retomó fórmulas de Tauchnitz, Penguin y Rororo: precio bajo, tirada elevada en rotativas, encuadernación sin cosido); La Pléiade (papel biblia, idea de Schiffrin retomada por Gallimard); colección Bouquins (1979, encuadernación flexible, mezcla de autores reconocidos y difíciles).
• Ecuación «autor / tema / fórmula»: lo que los editores persiguen sin tregua; exige trabajo largo y costoso. Toda estrategia debe innovar, crear colecciones identificables y reforzar la imagen de marca.
• Diversificación del catálogo: ya presente en la historia (NRF/Gallimard desde 1911 amplía a libros infantiles, pintura, bibliofilia, economía); hoy se sustituye cada vez más por compras de empresas.
• Fondo editorial (nota 19): conjunto de obras publicadas, que se comercializan y cuyos derechos de edición o adaptación posee la editorial.
• Consignación (grille d'office): envío de obras a libreros según una grilla pactada; se distingue de la venta firme (sin devolución). Tema de conflicto con puntos de venta.
• Coediciones: las vendidas aportan ingresos por cesiones; las compradas reparten costos fijos de creación.
• Crear lectores: la Unión Internacional de Editores insiste en que el editor actúe sobre ministerios, organismos culturales y empresas (mecenazgo), con campañas de alfabetización y lectura.

Las cinco funciones (según los títulos del capítulo) #

1. Descubrir autores, temas y fórmulas editoriales.
2. Garantizar y financiar la producción de las obras.
3. Hacerse cargo de la promoción y la distribución del libro.
4. Promover su fondo editorial.
5. Tener obligación de resultado.

Cuadro de las cinco funciones del editor #

Distinciones #

Ejemplos del texto #

Gallimard y NRF, Livre de poche, La Pléiade, Bouquins, L'Harmattan, Éditions de Minuit y Maspéro como «editores comprometidos», Salman Rushdie (censura), eslóganes de editores del siglo XIX (Larousse, Nathan, Armand Colin, José Corti).

Patricia Piccolini (2002): «La edición técnica» #

Tesis central #

La edición técnica (de originales no literarios) no es una réplica de la literaria: tiene un proceso con rasgos propios que exige saberes editoriales específicos. Aplicarle el tratamiento de la edición literaria («el más conocido o, a veces, el único conocido») genera retrasos, errores y costos. El editor es, ante todo, un lector. Y la edición técnica sufre invisibilidad, por lo que hay que profesionalizarla.

Conceptos clave #

• Edición (sentido amplio): proceso por el cual un original (o un conjunto de ideas sobre un posible impreso) se transforma en una matriz o prototipo del que se obtienen por métodos industriales cientos o miles de copias idénticas.
• Edición propiamente dicha / editing (sentido estricto): preparación de un original para su publicación; etapa situada inmediatamente antes de la corrección de estilo. Con originales no literarios: edición técnica (technical editing).
• Tres sentidos de edición técnica: (1) trabajo sobre un original; (2) proceso editorial; (3) campo de actividades (editoriales o sellos de libros de texto, científicos/técnicos, prácticos; y oficinas de publicaciones de instituciones: memorias, folletos, informes, guías de uso).
• Editar un original no literario supone revisarlo e intervenir para que sea correcto, esté bien organizado, se adecue a la audiencia, cumpla su propósito, sea consistente con otros capítulos o libros de la colección, no cause perjuicios al lector y no lesione la imagen o la política de la institución. Ejemplos del texto: fórmulas mal compuestas, porcentajes que no suman 100, recetas con ingredientes mal medidos, guías de hongos con epígrafes confundidos, prevención de plagios y lenguaje discriminatorio.
• Etapas del proceso (en orden, «camino obligado»): preedición → edición propiamente dicha → corrección de estilo → armado de páginas → corrección de pruebas → original gráfico o arte final. Las siguientes (preprensa, impresión, encuadernación) competen a producción.
• Preedición: define características del impreso, presupuesto, cronograma, selección de autores, maqueta, pauta de presentación de originales y hoja de estilo. Producto: plan editorial, presupuesto, cronograma, ficha descriptiva, maqueta, pauta, hoja de estilo (cuadro 1).
• Dos principios de la buena edición: (1) ir de lo general a lo particular (del todo a las partes); (2) en cada etapa resolver todos los problemas de esa etapa, sin trasladarlos a la siguiente («principio de oro»).
• Maqueta compleja: cada página combina distintos textos e imágenes; texto e imágenes son parte indisociable del original; hay que controlar con minuciosidad extensión y tamaño. En obras de texto corrido la maqueta de la colección se hace en la preedición y la del libro se resuelve en el armado.
• Pauta para la presentación de originales: indicaciones por escrito (extensión, temática, registro, modo de presentar la información para imágenes). Piccolini cita como modelos manuales anglosajones: MLA, APA y The Chicago Manual of Style.
• Lecturas sucesivas: rutina de lecturas con listas de verificación para cada etapa; exige distanciamiento riguroso del texto y puede ser no lineal (relaciones entre llamadas y notas, fotos y epígrafes).
• Editor como «primer lector» (Judith Tarutz, Technical Editing) frente a «segundo autor». La tarea es «centralmente una tarea de lectura».

Las cuatro dimensiones de la lectura del editor #

1. Pensar el libro: imaginar un todo material (objeto, texto, lectores) a partir de fragmentos o ideas desorganizadas; descubrir «un autor» en una idea perdida. Analogía con los tallistas africanos que visualizan la obra terminada antes del primer corte.
2. Enfrentar los problemas del texto: distinguir lo que debe comunicarse al autor de lo que el editor resuelve y puede justificar. Requiere conciencia de la función del editor (evita que se crea «segundo autor» y que delegue toda la calidad en el autor) y autonomía intelectual (evita sobrevalorar por prestigio o afinidad, o subvalorar; distinguir oscuridad de profundidad; no «aplanar» sutilezas). Centro de atención: el texto, no el autor.
3. Leer desde el destinatario: ponerse en el lugar del niño de diez años, el usuario del programa, el especialista. No hay reglas claras de adecuación; hay que familiarizarse con el público sin esperar que «diga» el libro que quiere.
4. Lectura profesional: técnica precisa. La primera lectura es global, decide si aceptar el original y mide el trabajo; suele estar a cargo de los editores más experimentados. Luego, lecturas parciales (capítulo, párrafo, oración) y localizadas. En la corrección de pruebas se revisa lo que agrega la puesta en página (tipografías, blancos, tamaños de imágenes), no el diseño del original.

Las siete particularidades de los impresos técnicos #

Continuum y tratamiento adecuado #

Hay obras mixtas (ensayo, investigación periodística, libros de arte de autor único): la autora propone un continuum entre los polos técnico y literario, no dos campos separados. Dar el tratamiento literario a un libro técnico produce: retrasos (por sobreestimar la escritura de autores), textos que «no caben» en la maqueta, textos informativos poco pertinentes, múltiples pruebas defectuosas (armar sin imágenes), conflictos editor–diseño.

La invisibilidad de la edición técnica #

• Se identifica la edición con imprenta («poner en formato de libro»); en el mundo hispano la edición técnica no tiene reconocimiento. En el ámbito anglosajón, solo alcanza estándares internacionales en obras traducidas [reconstruido: OCR dañado, pág. 11].
• Quienes editan se llaman coordinadores editoriales, jefes de producto, asesores pedagógicos, contenidistas, etc.; «editor» queda reservado a director o publisher.
• Tres creencias implícitas erróneas: (a) especialista en la temática como director de colección → basta la calidad disciplinaria; (b) docente o especialista en educación como coordinador de libro de texto → «saben» hacer libros de texto; (c) editor literario para obra técnica → todos los libros se editan igual.
• Consecuencias: preedición con indefiniciones, procesos prolongados, originales inconsistentes, problemas trasladados de etapa en etapa, clima laboral enrarecido; sin evaluación seria no se acumula conocimiento ni se capacita.

Profesionalizar #

Requiere formación universitaria específica y vinculada al sector, actualización para profesionales en actividad, bibliografía y publicaciones periódicas, cooperación regional y vínculos entre instituciones formadoras, editoriales y organismos que editan. La creación de la carrera de Edición (UBA) es «un primer paso».

Ejemplos del texto #

Guías de hongos, recetarios, manuales universitarios, libros de texto (actividades grupales vs individuales y tiempo que demandan), Harry Potter y libros de dinosaurios (los chicos sí leen textos largos y datos difíciles), Vidal-Naquet agradeciendo a su editor, Zaid (Los demasiados libros), lema de la Feria del Libro «del autor al lector» (la mediación ausente).

Cuadro comparativo / Quién dijo qué #

Lo imprescindible (repaso de 5 minutos) #

• Chartier: pasar de la historia del libro (cifras, series) a la historia de la lectura (prácticas, apropiaciones); crítica a la historia serial por no mirar objetos ni usos.
• Libro fundador: L'Apparition du livre (Febvre y Martin, 1958); obra colectiva: Histoire de l'édition française.
• Mutación de la producción: baja del libro religioso, sube «ciencias y artes»; 500-1.000 títulos en XVI-XVII, 15.000 en 1890.
• Gran parte de la producción francesa se hacía fuera del reino y clandestinamente.
• La imprenta no es la gran ruptura: el codex y la lectura silenciosa (Saenger) son revoluciones anteriores. La revolución del leer precede a las del libro.
• Tres modos de edición: pre-imprenta (hacer público un texto autentificado) → antiguo régimen tipográfico (comercio de libreros) → editor moderno (~1830, profesión autónoma, libro ilustrado).
• A fines del XIX, las casas de edición se organizan en servicios (literario, fabricación, comercial, publicidad).
• Schuwer, cinco funciones: autores/temas/fórmulas; producción y financiación; promoción y distribución; promover el fondo; obligación de resultado.
• El editor tiene obligación contractual de producir y explotar la obra; promoción ≠ distribución.
• Fondo editorial = obras publicadas, en comercialización y con derechos en poder de la editorial; el fondo vivo compensa riesgos.
• Piccolini: edición = original → matriz de copias idénticas; editing = etapa antes de la corrección de estilo; edición técnica = originales no literarios.
• Proceso: preedición → edición propiamente dicha → corrección de estilo → armado → corrección de pruebas → arte final.
• Principios: de lo general a lo particular y resolver cada etapa antes de pasar a la siguiente.
• Rasgos de lo técnico: autores no escritores, equipos, mucha información, originales a pedido, maqueta compleja, públicos acotados, lectura no lineal.
• Editor = primer lector (Tarutz); primera lectura global; autonomía intelectual; el centro es el texto, no el autor.
• Invisibilidad: tres creencias erróneas (especialista, docente, editor literario sirven para todo).

Erratas de las fuentes #

• Chartier: el OCR de las págs. 5 y 6 (porcentaje 40 %/60 % de libros registrados vs. clandestinos) y de la pág. 11 está muy dañado; las cifras se marcaron [verificar].
• Piccolini: el OCR de las págs. 11-12 (frase sobre estándares internacionales en el ámbito anglosajón) es ilegible en parte; se [reconstruyó].
• Schuwer: el texto trae «Tauschnitz»; la editorial es habitualmente escrita Tauchnitz [verificar]. Menciona «Evangelio de la vida de Juan Pablo II» como ejemplo de consignación especial (1995).
• Sin otras contradicciones detectadas.